الخميس, 09 سبتمبر 2021 09:02 صباحًا 0 156 0
مقال بعنوان "الدمج" الجزء الثالث .. بقلم: رحاب قاسم
مقال بعنوان
فى هذا المقال سوف نتحدث عن الاتى :- 1-الاجراءت التى تسبق الدمج 2_تشكيل فريق الدمج ومما يتكون ودور كل عضو فى فريق الدمج ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ اولا الاجراءت التى تسبق الدمج:_ ١_ إزالة العوائق التى قد تعمل على تعطيل تحقيق الدمج - ومنها تهيئة الإدارة المدرسية - وتهيئة العاملين من مدرسين وعاملين _ وتهيئة الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة للدمج ٢- الاختيار المناسب للعاملين مع ذوى الاحتياجات الخاصة من اخصاءين نفسيين ومعلمين واخصاءى ومعلم تربية خاصة تخاطب واخصاءى اجتماعى وهكذا وضع الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة فى الفصول المناسبة ٣_ توفير وسائل الأمن والسلامة التواصل المستمر بين المدرسة والوالدين . ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ ثانيا :_ تشكيل فريق الدمج بالمدارس :_ وهنا لابد أن نشير إلى أهمية دور أعضاء فريق الدمج ولا يقل دور كل منهم عن الآخر فى رعاية حالات ولابد أن نشير إلى أن دور (الاخصاءي النفسى) فى رعاية الدمج ماهو الاعضو ذو أهمية كباقى أعضاء فريق الدمج وليس مسؤول عن الدمج بالمدرسة نهاءى هو عضو فقط وله دور مهم كباقى الاعضاء يتكون فريق الدمج. فى المدرسة من :_ ١_وهم مدير المدرسة ٢_الاخصاءي الاجتماعى ٣_ الاخصاءي النفسى ٤_الزائر ة الصحية ٥_معلم غرفة المصادر ٦_ولى الأمر ويفضل أن يكون عضو مجلس الأمناء ٧_عضو شؤؤن الطلبة بالمدرسة ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ * اولا دور مدير المدرسة : وهو رئيس اللجنة والمسؤول ويكون معه ورقتان تشكيل فريق الدمج وحصر لحالات الدمج بالمدرسة ويلعب دورا قياديا وداعما لاغنى عنه لإنجاح الدمج وذلك لأنه قادر على تذليل العقبات ومعه تكليفات كل الفريق حيث أنه يمكنه إعادة تنظيم اليوم الدراسى على نحو يسمح بتوفير الوقت الكافى للتخطيط والتعاون بين أعضاء الفريق توثيق العلاقات مع أولياء الأمور وأعضاء المجتمع دعم المدرسين بمساعدتهم فى التدريب وتعلم اساليب جديدة للتدريس وممارسات تربوية متطورة تشجيع المواقف الإيجابية فى الجتمع المدرسى ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ ثانيا :_ الاخصاءي الاجتماعى :_ ودوره الاتى التعامل مع الحالة الاجتماعية لطلبة الدمج ويلعب دور مهم فى تسهيل التواصل بين المدرسة والأسرة من جهة أخرى استخدام جماعات النشاط ليشارك فيها طالب الدمج المساهمة في حل المشكلات الناجمة عن التفاعلات بين الحياة الأسرية للطالب وتحصيله الأكاديمي وذلك بالمشاركة مع الاخصاءي النفسى. ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ ثالثا :_ دور الاخصاءي النفسى:_ ٢_يساعد فى كشف حالات الدمج بالتعاون مع مدرس الفصل والأسرة ٣_عقد برامج إرشادية من جلسات فردية لطالب الدمج وأسرته وجلسات جماعية فى الفصول المساعدة على تقبل حالات الدمج ومنها تقبل الآخر (واحترام الآخرين والتعاون) وهكذا ,على سبيل المثال وذلك للطلبة العاديين حتى يستطيعوا ٣_مساعد ة طلاب الدمج عقد برامج إرشادية لأولياء الأمور لذوى الاحتياجات الخاصة لتبصيرهم بأنواع الاعاقات وخصاءص كل إعاقة وطرق التعامل معهم وكذلك يعمل على برامج تعديل السلوك للطالبة من ذوى الاحتياجات الخاصة وذلك ليساعد على تحويل السلوكيات السلبية الإيجابية يعمل على برامج إرشادية للمدرسين داخل المدرسة من خلال وحدة التدريب لتساعد المدرسين على اكتشافهم وكيفية التعامل فىى فصول مع الطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة ملحوظة هامة لأولياء الأمور !!! لا يطبق الاخصاءي النفسي بالمدرسة اختبارات الذكاء التى تحدد إذا كان طالب دمج اولا ولكن المسؤل عن تطبيق اختبار ستانفورد بنية هو اخصاءى متخصص فى التأمين الصحي التابع للطالب والمدرسة وليس الاخصاءي النفسى بالمدرسة ملحوظة هامة :_ ولا يجوز ن يكون لدى الاخصاءى النفسى أو الاجتماعى ان يكون لديها اصول ورق الدمج ولا اختبار الذكاء وان يكون لدية صور فقط حتى لا يتعرض للمساءلة القانونية ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ رابعا دور الزائرة الصحية :_ متابعة الحالة الصحية للطالب وهى التى تعمل على تحويلة إلى تأمين صحي لتطبيق الاختبار ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ خامسا دور ولى الأمر :_ وهو دور مهم واساسى بالنسبة لفريق الدمج والمعلومات التى يقدمها من ابنه ويمثل ذلك البنية الأساسية لبناء الخطة التربوية الخاصة ويفضل أن يكون ضمن مجلس الأمناء وابنه دمج لو امكن ذلك ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ سادسا عضو شؤون الطلبة :_ ودور ه الاحتفاظ بالأصول الأوراق الخاصة بالدمج وتحويلها إلى المرحلة التالية مع العلم أن طالب الدمج إذا أجرى الاختبار فى المرحلة الابتدائية يستمر إلى المرحلة الإعدادية بنفس الاختيار وذلك لأنها مرحلة التعليم الأساسي ثم بعد ذلك يطبق الاختيار مرة أخرى فى المرحلة الثانوية لانه مرحلة جديدة ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ سابعا:_ معلم الصف :_ ودوره مهم جدا ولابد من التواصل المستمر بينه وبين الاخصاءي النفسى والاجتماعى باستمرار لانه بيساعدفى كشف حالات الدمج الجديدة ايضا يعمل على إعادة تشكيل الفصل مرة أخرى بمعنى طالب ذوى الاحتياجات الخاصة مثلا سمعية أو بصرية يكون فى أول الصفوف حتى يكون انتباه الطالب أكثر ويعمل على زيادة الاستيعاب والتركيز له يعمل على تبسيط المعلومات حتى تصل بسهولة للطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة التركيز على نقاط الضعف التى يعانى منها الطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة وتقوية الجوانب الإيجابية ونقاط القوة للطالب عدم التركيز على جوانب القصور التى يعانى منها الطالب ذوى الاحتياجات الخاصة تطوير اتجاهات إيجابية نحو الطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة تقديم التعزيز اللفظى والمادى للطالب ذوى الاحتياجات الخاصة فى ضوء تقدمه الأكاديمي والسلوكي والانفعالى والاجتماعى علاقات إيجابية واتصال داءم مع أولياء الأمور ذوى الاحتياجات الخاصة فى ضوء البرامج التربوية التعليمية المتاحة له ضرورة التنسيق الفعال مع إدارة المدرسة لتذليل العقبات التى تعترض تقدم الطالب فى مختلف الجوانب الأكاديمية والشخصية والاجتماعية دور معلم غرفة المصادر:_ فى حالة عدم قدرة الطالب ذوى الاحتياجات الخاصة على تعلم بعض المهارات الأكاديمية في الفصل العادى كمهارات الكتابة والقراءة والحساب فإنه يتلقى تعليما خاصا فى غرفة المصادر ويشرف عليها معلم متخصص أو مدرب سواء بمفرده أو مجموعة صغيرة من الطلبة فى مدة لا تزيد على ساعتين فى اليوم وذلك حسب جدول يوضع اول العام الدراسى. ___------______----------________---------____________ كتبت/ رحاب قاسم... استشارى الصحه النفسية والأسرية
سجل معنا أو سجل دخولك حتى تتمكن من تسجيل اعجابك بالخبر
مقال بعنوان "الدمج" الجزء الثالث .. بقلم: رحاب قاسم

محرر الخبر

1 admin
محرر

شارك وارسل تعليق